изобразительное искусство

Террор и репрессии, которыми сопровождались такие попытки, чрезвычайно обострили противоречия в правительственных кругах. Против Каррансы выступил генерал Обрегон. Он считал, что твердолобая политика нынешнего правительства могла вызвать новый революционный взрыв и вновь привести к вспышке крестьянской войны. Чтобы приостановить рост недовольства в стране и предотвратить новый подъем революционной борьбы, Обрегон весной 1920 года совершил переворот и фактически забрал всю власть в свои руки.
После переворота роль армии, как в управлении государством в целом, так и в диктатуре на местах, сильно повысилась. С одной стороны, это было на руку генералу Обрегону, опиравшемуся во время переворота именно на армию, с другой - самовластье офицеров на местах подрывало его авторитет и стремление к абсолютизации верховной власти.


Чтобы новый режим мог продержаться в стране, писала газета "Эль Мачете", ему нужна была поддержка трудящихся масс, и в первую очередь крестьянства. Обрегон, всегда отличавшийся изворотливостью, это прекрасно понимал и потому политику фактического свертывания достижений революции искусно сочетал с призывами, а иногда даже с некоторыми практическими мероприятиями по осуществлению ряда социальных реформ. Одной из важнейших проблем, настоятельно требовавшей разрешения, была проблема преодоления многовековой отсталости мексиканского народа, приобщения его к достижениям современной цивилизации.

Залогом решения этого вопроса являлось самое широкое просвещение масс и создание массовой народной школы. В стране открылись сотни средних школ. Десятки из них - в далеких углах Мексики, где преподавание велось на местных индейских наречиях. Организовывались библиотеки и читальные залы, агитационно-просветительские бригады, агитпоезда отправлялись в сельские местности, переводились и печатались массовыми тиражами классики мировой литературы. Школьный учитель стал авторитетнейшим человеком в государстве.


Однако, как ни велик был энтузиазм революционной мексиканской интеллигенции, просвещение народа оставалось делом очень трудным и очень длительным. Столетия нищеты, забитости и бесправия народного были труднопреодолимы.
А что, если на службу просвещению призвать изобразительное искусство! Ведь оно обладает драгоценным свойством наглядности и доходчивости. Еще в средние века, когда грамоту знали только избранные, романские и готические соборы не только украшали города Европы, но и несли народу определенную систему представлений, которая способствовала становлению в душах и умах людей своеобразной и целостной концепции мира.